… jatkoa Opettaja kiinnostui erityisesti, kun hän kuuli, että Venlan tukemiseen oli riittänyt tunteiden hyväksyminen, kuunteleminen ja kysyminen. Oppilaan auttaminen juuri sen verran, että hän pystyy itse ratkaisemaan ongelmansa, oli ollut opettajalle selvää jo ensimmäisistä harjoitteluista lähtien. Aina siihen ei vain tahdo löytyä työkaluja. Tai olisiko sitten kysymys vain oppilaiden suuresta määrästä ja käytettävissä olevasta […]
Osa 7: Opekin kiinnostuu Read More »
… jatkoa Sampan keskittyminen kuuntelemiseen ja Venlan ymmärtämiseen muodostaa vahvan yhteyden heidän välilleen. He jopa täysin tiedostamattomasti peilaavat asennoilla toisiaan. Samppa onnistuu myös olemaan puuttumatta Venlan kyseenalaiseen kielenkäyttöön opettajastaan, mikä osaltaan mahdollistaa ratkaisumahdollisuuden löytymisen. Ja mikä parasta: Ratkaisu löytyy Venlan pohdinnan tuloksena. Sampan ei tarvinnut kuin olla läsnä ja kuunnella aktiivisesti. Sarjakuvaotteet kirjasta Jäntti, L.
Osa 6: Ratkaisumahdollisuus löytyy Read More »
… jatkoa Tunteiden hyväksyminen, ”sä taidat olla tosi ärsyyntyny siihen opeen”, näytti avaavan reitin eteenpäin. Samppa keskittyy kuuntelemaan ja varmistamaan, että ymmärsi oikein. Sarjakuvaotteet kirjasta Jäntti, L. & Hirvonen, K. (2018). Kumman ongelma. jatkuu …
Osa 5: Tunteiden hyväksyminen Read More »
… jatkoa Samppa lähtee uusin ajatuksin kohtaamaan Venlaa ja keskittyy kovasti ajatukseen, ettei rupea neuvomaan mitään. Sarjakuvaotteet kirjasta Jäntti, L. & Hirvonen, K. (2018). Kumman ongelma. Uusi lähestymistapa näyttää hämmästyttävän Venlaa, mutta hän näyttää suostuvan kuuntelemaan, mitä isällä on asiaa. jatkuu …
Osa 4: Samppa kohtaa Venlan Read More »
… jatkoa Samppa alkaa ymmärtää, että tunteiden hyväksymisen jälkeen Venlan ei ehkä tarvitse enää näyttää niitä niin voimakkaasti. Tällöin eteneminen kohti ongelman ratkaisua saattaa helpottua. Hyväksyminen ei tunnu enää mitenkään mahdottomalta ajatukselta. Siihen voi riittää jopa yksi lause. Sarjakuvaotteet kirjasta Jäntti, L. & Hirvonen, K. (2018). Kumman ongelma. Tunteiden hyväksyminen ja kuunteleminen! Kuinkahan Sampan kokeilu
Osa 3: Samppa alkaa ymmärtää Read More »
… jatkoa Metsässä käveleminen yleensä auttaa mihin tahansa ongelmaan. Ja varsinkin, jos saa mukaansa Siljan tasoisen kuuntelijan, myötätunnon osoittajan ja kysyjän. Mutta kenen ongelma tuo oikein on? Pysäyttävä kysymys! Samppa ei oikein ymmärrä sitä, mutta Silja jaksaa selittää kärsivällisesti. Miksi ratkoisimme toisen ongelmia sen sijaan, että auttaisimme häntä ratkomaan niitä itse? Sampalle alkaa avautua täysin
Osa 2: Pysäyttävä kysymys! Read More »
Arjen tilanteet tulevat usein epäreilun yllättäen ja herättävät vahvoja tunteita. Sarjakuvaotteet kirjasta Jäntti, L. & Hirvonen, K. (2018). Kumman ongelma. Suuttumisen helpotuttua Samppa alkoi toden teolla miettiä, mitä voisi tehdä. Jutteleminen kouluasioista ei ollut aiemminkaan onnistunut ja kaikki hänen ohjeensa tuntuivat kaikuvan kuuroille korville. Vielä samana iltana hän soitti Siljalle ja pyysi tätä iltakävelylle. jatkuu
Osa 1: Sä et ikinä tajuu mitään! Read More »
Tammikuu vierähti järjestyksessään toisen Etänepsykoulutuksen käynnistämisessä, mutta nyt alkaa uusi sarjakuvallinen tarina Sampan, Venlan, Pipsan, Siljan ja Ripan arjesta. Lopputalven ja kevään aikana Samppa oivaltaa uusia asioita ongelmien ratkaisemisesta. Hän tuskin selviäisi niistä niin hyvin ilman Siljan apua. Mutta muistellaanpa ensin kuka oli kuka: Sarjakuvaotteet kirjasta Jäntti, L. & Hirvonen, K. (2018). Kumman ongelma. jatkuu
… jatkoa Samppa oivalsi, että muillekin saattaisi olla hyötyä Ripan ja Sofin kokemuksista lastensa kanssa. Ripa oli kuitenkin aika haluton jakamaan niitä laajemmin, koska kaikki lapset, vanhemmat, perheet ja tilanteet ovat erilaisia. Mitään kaikille sopivia patenttiratkaisuja ei ole olemassa. Erilaisten vaikutusmekanismien ymmärtäminen on kuitenkin hyödyllistä. Silloin ratkaisujen löytäminen juuri omiin tilanteisiin helpottuu. Ehkä Ripa ajatteli
Osa 16: Kaikki ovat erilaisia Read More »
… jatkoa Carol Dweck toteaa kirjassaan Mindset suorasanaisesti, että lasten älykkyyden kehuminen vahingoittaa heidän motivaatiotaan ja suorituskykyään. Kun älykkyydestään kehutut kohtaavat todella vaikean ongelman, minkä ratkaisemisessa epäonnistuvat, heidän itseluottamuksensa romuttuu ja motivaatio katoaa. He helposti ajattelevat, että menestys johtuu älykkyydestä ja epäonnistuminen tyhmyydestä. He omaksuvat ns. pysyvyyden ajattelutavan, jossa ihmisen ominaisuudet nähdään pysyvinä. Dweckin mielestä
Osa 15: Kehu tekemisestä ja yrittämisestä Read More »
Sivuston piirrokset Katariina Hirvonen
Educons Oy
Kolkekannaksentie 11 as.2
02720 Espoo
Puh. +358 400 423191
© 2020 Educons Oy
Design by Johanna Koskimies